许多同学识：“为什么我讲义常识全把握了，但是做题欠好呢？”我给他们剖析原因：讲义常识你仅仅“记住”了而已，还底子谈不上“把握”。

如果同学们习气天天练题，简直是靠“背诵”在做题，缺少剖析问题的才能，一旦高型改变、设问改变，就无从应对。

与一般学生的经历主义和照抄照搬比较，尖子生更像一位创造型歌手，每个学科，他们都有自己的理念。在做题时，他们将“我这么去想会怎样，我这么去了解会怎么”作为主体思想，一道题做10次没关系。由于这是一个验证自己见地的进程，触类旁通之后，同类型的题就会做了，这比盲目地做10道题更好。

比方数学的不等式、函数等要用到式子变形，尖子生拿到标题，一看到大串式子，自然会想到简化；一看到分子、分母有加减，当即转化为乘除或许消去加减号，他们知道分子、分母有加减费事啊。这就算是一种解题的思路。重视不等式和函数这个的实质，而不是首要剖析它是几元不等式、几回函数的表象迷惑。

构建常识系统，以少求多

以英语学习为例。英语不像前史、地理常识，记下来就能够处理问题。语言的把握不仅是思想问题，也是心思认知问题。一句话从输入到被了解，被大脑贮存，被调用，以及较终被正确输出，这要经历一个十分杂乱而持久的进程，绝不是我们简略地背背《英语八百句》就能处理的。英语需求把握规则，以词汇来讲，尖子生不是简略地背单词，他们经过学习，找到了词与词之间千丝万缕的关系，树立起属于自己的词汇网络。

它给我们的启示是：在学习的时分不要学单个的词汇，也要充分利用词汇之间的激起，经过发散性思想，有意识地扩展词汇相关的规模，进步词汇之间相关的强度，然后缩短词汇激起的时刻，使得词汇提取的速度更快。别的，有意识地在词汇之间树立联络。也是对词义进行深加工的进程。

在，许多人有时刻压力时，不会做题：而没有压力的时分，又会做了。许多人把这个事儿归为心态欠好，或许状况欠好，说状况好就必定能考好。我们回想一下，从到现在，我们考了这么多年，参加过许多，你数过自己说了多少遍“状况好就能考好”吗？那你再回想一下，你有几回状况是好的？大多数人都不能到达这样的状况。因而，我们需求一个科学的解说。

我信任许多人都愿意看武打小说。高手什么境地？无招境地。他没有降龙十八掌，也没有九阴白骨爪，但是他就能“见招拆招”！所谓高手的无招是这样的：我们知道，只有简略的方法才会有用，杂乱的方法简直没有用。但是大多数同学仍在顽固不化地研讨这种“非”操作的杂乱方法。比方说英语部分，许多同学在脑中回忆着一堆语法常识、一堆词法常识、一堆句法常识、许多个词组，把这些东西都放在脑子里。一道阅览题分红许多类型：观念类、细节类等。每一种类型，都对应一个固定的思路。听起来如同挺合理，但是我们考虑一下，到了，作为考生，还有没有时刻将问题和原文分类？这种已知答案的倒推法，只适合于讲这道，不适合于一个考生在有时刻压力下的瞬间用这个方法去做。我们再考虑一下，在做单选、完形、阅览的时分，在临场状况之下，查找到正确的常识点。再把这个题解出来要花多少时刻？你脑中的量越多，查找时刻就会越慢，在这种情况下。就必定会搅扰到你瞬间做题进程，所以，的问题，反映出来的是你的备考出问题了！

已知三角形的三边ABC，正弦比为5：7：8，角B等于多少度？

这位同学的思想方法通知我们，面临我们不要想自己，必定想标题自身。我信任许多的教师都说这样一句话，希望把所有的讲义从薄读到厚，而下一步就是从厚读到薄，就是简化。这就是我们寻求的境地。